INTRODUCCIÓN
El tema elegido
para trabajar en esta semana cultural de la Literatura española, son los
cantares de gesta, que surgieron en una etapa fundamental del curso de
nuestra Historia; tanto por el contexto del que surgieron como por los acontecimientos
que narraban. Los cantares de gesta nos van a servir para acercar a los
alumnos a nuestro pasado, a través de la literatura, y a los cambios
significativos ocurridos que alteraron el curso de la historia.
Uno de los
objetivos principales será acercarles a la literatura y que vean la
lectura literaria como algo placentero. Que coger un libro sea el principio de
una aventura.
Cada nivel
tendrá sus actividades dependiendo del nivel evolutivo de los alumnos.
La
temporalización de la semana cultural será de lunes a jueves. Cada curso
independiente en la realización de las actividades, y el viernes
realizáramos una actividad conjunta todo Primaria.
Nuestro
colegio, es un colegio privado, mixto e innovador. Es línea dos, con tecnología
en el aula y 25 niños por clase.
ACTIVIDADES PARA 4º PRIMARIA
Mis actividades
se centrarán en niños de cuarto de primaria, serán dinámicas pero con un poco
de carga teórica.
Según Piaget están en la etapa de las operaciones concretas, para ello se
les pondrá una actividad en la que desarrollen y potencien esta habilidad
relacionado con el tema, los cantares de gesta.
Para empezar, cabe decir que en
primaria se trabaja de manera globalizada, es decir, todas las asignaturas se apoyan
unas a otras y se da el mismo tema al mismo tiempo.
Por ello, en conocimiento del
medio los alumnos están viendo la Edad Media y sus características.
Por otro lado, también debemos
decir que queremos que sean actividades significativas, es decir, que no solo
sea el mero hecho de memorizar, sino de entender, comprender e interiorizar.
- objetivos:
Introducirles en el texto
literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de entretenimiento,
de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, de aprendizaje, y como
medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.
El objetivo principal es que
comprendan qué es el Cantar de Mío Cid, cuándo surgió y cómo ha llegado hasta
la actualidad.
Además nos centraremos en qué es
una rima, y la creación propia de una de ellas.
- Utilizar el nuevo vocabulario
a la hora de la expresión oral.
- Realizar un poema
- Conocer el origen de los cantares de
gesta
- Conocer el valor de estos
- Adquirir vocabulario nuevo y saber usarlo
- Desarrollar el pensamiento crítico
- Apreciar el valor de los textos
literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute
- Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad
(objetivos sacados de la LOMCE)
- Competencias:
Autonomía e iniciativa personal
Utilización del lenguaje como
instrumento de comunicación oral y escrito disponer de habilidades para buscar,
obtener, procesar y comunicar información, conocer, comprender, apreciar y
valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas,
utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como
parte del patrimonio de los pueblos.
- Contenidos:
Conocimiento de textos clásicos
Redacción de un poema
Identificación de recursos
literarios
- Criterios de evaluación:
1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación
de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar,
diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.
3. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro para obtener
información y disfrutar de la lectura de obras literarias apropiadas.
4. Elaborar textos sencillos, siguiendo patrones
característicos, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen.
- Temporalización:
El horario será en la asignatura de Lengua Castellana y
Literatura. Lunes y Miércoles después del primer patio, y martes y jueves a
primera hora de la mañana.
En el caso de necesitar más tiempo, al ser nosotros los
tutores de la clase podremos utilizar la siguiente hora.
- Recursos materiales:
- TIC
- cartulinas de colores
- lápices
- rotuladores
- goma eva
- pegamento
- tijeras
- folios
- telas
- disfraces
LUNES -¿QUIÉN ERA…?
Lo primero que se debe hacer al
empezar un tema nuevo es preguntar a los alumnos qué saben, es decir, partir de
sus experiencias para luego añadir aprendizajes nuevos a partir de los previos.
Les preguntaremos si sabían quién
era Rodrigo Díaz de Vivar, en qué época vivió y qué hizo.
(aproximadamente 15
minutos)
Después de esta pequeña lluvia de
ideas pasaremos a ver si han acertado o no gracias a esta web:
Aquí nos presentan un breve
argumento (página 3) y los personajes principales (páginas 5 y 6).
(5 minutos)
(5 minutos)
Con todo el contexto de dónde
vivió para terminar vamos a ver algunas curiosidades para terminar la sesión.
Para ello, les mostraremos esta página y tendrán que hacer una espada como la
del Cid. (15 minutos)
(la tizona)
Utilizaremos cartulinas, colores,
goma eva y pegamento.
Como recogida de la sesión les
preguntaremos a los niños con qué cosas se han quedado, qué es lo más
interesante, etc. (10 minutos)
MARTES – LOS
JUGLARES-
Para el segundo día, ya tenemos
el contexto y la vida del Cid, por eso este es el paso de saber quién nos
transmitió esa historia y cómo lo hicieron.
Cada integrante del grupo se
aprenderá en ese momento una frase entera para luego interpretarla delante de
todos sus compañeros.
Para ello tendrán que escenificar
el trozo que les ha tocado. Para esta escenificación solo podrán usar las
prendas que lleven y cualquier elemento de la clase.
Con esto conseguimos que se
agudice su ingenio a la hora de representar su obra.
MIÉRCOLES– CREACIÓN
LITERARIA-
Por último, esta sesión queremos
que sea de recogida de lo aprendido. Para ello deberán escribir un breve poema
de manera individual.
Además, les daremos materiales
para que puedan ilustrarlo.
Estos serían los pasos:
- pensar de qué quieren hacer el poema
- organizar las ideas
- escribirlo en cartulinas de colores
- hacer las ilustraciones
Materiales: cartulinas, colores,
pegamento, tijeras, goma eva, acuarelas.
JUEVES- TEATRILLO-
Toda la clase preparará una breve
representación de la vida del Cid, que luego interpretarán delante de las demás
clases y cursos.
Para esto, el profesor con ideas
de los alumnos preparará un guion a representar.
Desde el lunes habremos avisado a
los padres mediante una circular de que traigan disfraces, telas para hacer el
vestuario.
CONCLUSIONES PERSONALES
La semana cultural ha sido un
éxito, a los alumnos les ha encantado conocer esa parte de la historia que
muchos de ellos no sabían.
En general todos han aportado,
siempre hay alguno que se despista pero al ser actividades dinámicas en seguida
volvían a coger el ritmo de trabajo.
Hemos intentado que la carga
teórica no sea demasiada, pero aun así se ha intentado que aprendan algo de
manera general, que se sitúen en el contexto y que entiendan quién era y qué
pasó.
Al ser alumnos de cuarto de
primaria, tenemos que hacer un equilibrio entre teoría y práctica.
Por último, la creación
individual les ha gustado mucho, cada uno ha escrito sobre las inquietudes que
tenía y además lo ha ilustrado como quería.
Todo eso les deja libertad de
expresión y creatividad.
CONCLUSIÓN DEL
GRUPO DE DOCENTES DE PRIMARIA
Esta actividad de literatura ha tenido un carácter
interdisciplinar y globalizador en el centro. Hemos trabajado desde todas las
áreas y en todos los niveles de Primaria. Este carácter es imprescindible en el
proceso de enseñanza-aprendizaje escolar.
Es importante desarrollar actividades que fomenten la
adquisición de, al menos, las competencias básicas. Para ello se han planteado
tareas dinámicas de clase, globalizadoras e interdisciplinares.
Aprender de esta manera no es tarea fácil, requiere
esfuerzo y dedicación. Hay que promover un trabajo en el aula en el que los
alumnos realicen actividades para construir el nuevo aprendizaje. Hay que
partir del interés de los alumnos y conseguir que aumente para que su esfuerzo
en la consecución del aprendizaje sea positivo.
En conjunto, la secuencia didáctica de nuestro
trabajo, se ha pensado para que los alumnos actúen con la máxima autonomía
posible, pero con la ayuda y soporte del grupo-clase y del maestro.
Esta actividad semanal ha permitido que los cantares
de gesta y su contexto histórico hayan facilitado el trabajo colectivo y la
adquisición de los contenidos, gracias a que se han desarrollado los nexos
entre las diferentes disciplinas para llegar a un fin.
La experiencia ha sido muy positiva y el grado de
participación, por parte del profesorado y del alumnado, ha sido altísimo. Los
alumnos han explorado un mundo lejano jugando y esto ha hecho que desarrollen
habilidades motoras y el sentido estético conociéndose más a sí mismos y a
otros.
Aprenden jugando y tienen libertad de imaginación y se involucran en la
solución del problema.
Webgrafía:
